Dos enfoques complementarios en la implementación de escuelas de campo

Abstract

Las Escuelas de Campo de Agricultores ECAs nacieron en Asia en los años 80 como resultado del problema de la dependencia de los plaguicidas y debido a las fallas del sistema técnico y la extensión agrícola. Esta metodología fue introducida en América latina como una respuesta a pérdidas en los cultivos ocasionados por: plagas, enfermedades y mercados. A partir del 2000, el Programa Nacional de Raíces y Tubérculos Andinos rubro papa del INIAP inicia la capacitación a los agricultores aplicando la metodología de Escuelas de Campo de Agricultores ECAS, durante siete años de aplicación, la metodología ha evolucionado, se puede identificar dos enfoques, Manejo Integrado del Cultivo-papa (MIC-papa) y el Enfoque Específico. El primero se desarrolla durante el ciclo del cultivo, donde se trata todos los temas técnicos; existen ciertas plagas y enfermedades que son los que definen mayormente el nivel de producción y productividad y exigen mayor atención; esta es la razón para que algunas ECAS se hayan enfocando hacia un problema específico, ejemplo: gusano blanco, polilla, lancha y proceso en nemátodos. Los resultados obtenidos son muy significativos, más de 120 promotores campesinos conocen y aplican la metodología ECAS, es evidente un incremento en el nivel de aprendizaje de 100 promotores en aspectos de: manejo integrado del gusano blanco, polilla de la papa, tizón tardío; consecuentemente ellos están aplicando en campo algunos componentes tecnológicos, han mejorado la calidad sanitaria de la papa y se ha experimentado un proceso de capacitación de productor a productor. La metodología de las ECAS ha servido para fortalecer la capacidad local, los enfoques aplicados son resultados de su propia evolución.